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学习策略研究中心

协助每位中学生
打造自己的个性化高效学习系统

你是否有过这些困惑和担忧?

  • 明明知道功课很重要,但就是不想学
  • 学习已经很努力,但学习效率不高,成绩不理想
  • 一想到考试就很焦虑,难以静心学习
  • 上课时不能够专心听讲,总是走神
  • 总觉得老师留作业太多,常常拖延或难以完成

这并不是因为你不够聪明,智商不够高或没有学习天赋,而很可能是因为你不了解学习是如何发生的,不知道学习有其特殊的发生发展轨迹。只有你能清晰自己的学习状态并发展出个性化高效学习系统,以上的这些问题,都可以得到很好的解决。

为此我们根据中国学生的特点研发了

中学生学习策略水平测试

帮助学生全面解读自己的学习状态

  • 15个学习维度/
  • 170个精选题目/
  • 约25分钟

特别推荐人群

  • 刚刚以低分数进入初一和高一新生;
  • 学习成绩一直处于低水平的中学生;
  • 学习动机不强或缺乏学习动机的中学生;
  • 想改善学习技巧的中学生;
  • 想挖掘自己学习潜力的中学生;
  • 想考入一流大学的中学生;

这些学生都可以通过《中学生学习策略水平测试》了解自己的学习策略水平,并根据评定结果做针对性调整和提升。

通过测评,你将了解

  • 你的学习动机和态度水平
  • 你的专注力和焦虑水平
  • 你的时间管理模式
  • 你的认知和思维
  • 你的学习过程模式等15个维度的发展水平及在同龄人中所处的位置

"我是如何学习的?

如何设计自己的个性化高效
学习系统?

以下模型帮你解答:

  • 中学生学习力影响因素模型
  • 领跑吧双三角SCI-ARE学习策略模型
  • OLM-OADI个性化成长学习系统

中学生学习力影响因素模型

影响因素模型

学习从本质上来说,就是把新的学习素材联结并整合到原有的知识结构中。对与中学生而言,现有学习状态、学习内容的组织水平与呈现方式,及把二者结合起来的学习过程对学习成效有很大的影响。

领跑吧双三角SCI-ARE
学习策略模型

学习策略模型

隐性三角为内驱力、自控力和认知力所构成的无法直接观察到的学习能力。

显性三角为目的化、模式化和效能化所构成的可以直接观察到的学习能力。

OLM-OADI个性化成长
学习系统

成长系统
  • 原有学习状态(OLM)包含认知框架、情感底色、知识结构和行动导向四部分。
  • 学习循环(OADI) 包括观察、评估、设计和实施四个阶段。
  • 其中对原有学习状态的了解是所有学习状态调整和学习力提升的基础。

领跑吧学习策略研究中心

广州领跑吧青少年学习策略研究中心

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